丁彦青的课程教学情况

网上有关“丁彦青的课程教学情况”话题很是火热，小编也是针对丁彦青的课程教学情况寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

主讲课程情况

1990－2005 90学时/年 各医学专业本科 7680 病理学与病理技术

1995－2004 40学时/年 临床医学7 年制本科 280

选用教材或主要参考书情况

名称 作者 出版社 出版年

病理学（第3 版） 武忠弼主编 人民卫生出版社 1990

病理学（第4 版） 武忠弼主编 人民卫生出版社 1995

病理学（第5 版） 杨光华主编 人民卫生出版社 2001

病理学（第6 版） 李玉林主编 人民卫生出版社 2005

大学病理学 宫恩聪、丁彦青等主编 高等教育出版社 2001

病理学 王恩华主编 高等教育出版社 2003

实用病理学 丁彦青主编 第一军医大学（自编） 1999

教学内容更新或教学方法改革情况

已初步建成一套完整的、传统与现代相结合的多层次教材体系，建立以素质教育为核心的多媒体创新教学模式，构建肿瘤病理学资源库及多媒体网络教学系统；倡导和实践课堂教学、临床诊断教学相结合，融合网络自主学习、研究性学习模式的多种学习和教学模式，并注意将最新的科研成果引入课堂。

教学手段研制开发情况、应用情况

较早进行病理学多媒体教学的研究与实践，能熟练运用多种教学手段进行课堂讲授，制作并不断修改多媒体课件，学生反应效果好。

同时承担的其他课程情况

2000－2005 20学时/年 医学实验技术 病理学及研究进展

2000－2005 60 学时/年 研究生专业基础及专业课 细胞病理学

2003－2005 10 学时/年 本科生选修课

其他教学环节

负责并承担本校博士及硕士研究生病理学专业及专业基础课理论教学和辅导课。（含指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计以及指导研究生等）1995 年以来共招收和培养研究50 余名，其中博士研究生 28 名，硕士研究生22 名。毕业的研究生中6 名晋升高级职称，3 名获南粤优秀研究生称号。 另外作为学科主任参与研究生（平均 8－10 人/年）、进修生（平均 3 人/年）临床病理诊断的指导工作。另外在 2000-2005 年度,开展病理学多媒体显微实验教学、切片观察指导、大体标本观察指导；指导课外科研小组5 人/届，指导本科生毕业论文6 人/届，共5 届。

承担教学改革项目情况

项目名称 经费（万元） 主持或参加 起止日期

肿瘤病理资源库 10 主持 2003-2005

肾小球肾炎病理 0.8 主持 2001-2003

肝脏疾病病理学多媒体CAI 0.7 参加 2001-2003

肺部疾病立体模型重建 0.6 参加 2001-2003

炎症病理 0.8 参加 2001-2003

主要论文著作及自编教材情况

论文（著）题目/教材名称 期刊名称、卷次/出版社 时间

谈建构主义学习理论对 CAI 课件设计的影响 中国医学教育技术，15(2):71 2001

组织病理技术（研究生教材，编委） 人民卫生出版社 2002

大学病理学（教材、主编） 高等教育出版社 2001

大学病理学彩色图谱（教材、主编） 高等教育出版社 2001

病理学实习指导（教材、副主编） 人民卫生出版社 2000

多媒体教学优化设计，（教学研究专著，主编） 广东高等教育出版社 1996

肿瘤病理学专业信息资源库的构建与应用 中国高等医学教育 1: 65-66 2005

病理学远程虚拟实验室建设及应用中国医学教育技术，19(4):256 2005

现代科学技术与病理学发展的回顾与思考 医学与哲学， 21(s): 24 2000

病理学学科发展的哲学思考与启示 医学与社会 , 14(2): 39-41 2001

教学获奖及成果推广应用情况

（限填省部级以上以及相当的奖励，并附奖励证书复印件，注明本人排名及时间、推广应用范围。）

1. 病理学，国家精品课程，教育部，负责人（署名第一）， 2005，全国推广

2. 全军院校育才金奖，解放军三总部，唯一署名， 2003

3. 全军教书育人优秀教员，解放军总政治部，唯一署名， 2000

4. 解放军总后勤部优秀教师，解放军总后勤部，唯一署名， 1998

5. 肾小球肾炎病理学，广东省高校优秀电视教材一等奖，广东省教育厅，署名第一， 2002，全省推广

6. 病理学多媒体教学的研究和实践，军队级教学成果二等奖，解放军三总部，署名第二 1997，全军推广

7. 肾小球肾炎（发病机理），全军优秀电视教材一等奖，解放军总参谋部，署名第一， 1998，全军推广

对青年教师的培养情况

作为病理学学科带头人，倡导并坚持规范、融合的培养模式培养青年教师。 提出大学病理学教师培养的规范要求，青年教师须拥有博士学位，暂时未获得博士学位的，鼓励攻读博士学位；青年教师须定期在医院病理科轮换学习，掌握扎实的临床病理诊断的基本理论、基本知识及基本技能；青年教师须先进行规范岗前培训、完整轮次实习课带教，才能进行理论大课的讲授，为青年教师安排 1 名高年资教授进行全面的“传、帮、带”，我负责青年教师杨红军、杨磊、梁莉及李建明博士的“传、帮、带”工作。 坚持以我为主和外派出国进修为辅双管齐下的原则培养人才，确立立足国内、与国际接轨的高素质中青年人才的培养途径。对青年教师高标准严要求，鼓励青年教师在国内外著名高校或研究机构深造学习，已派出李欣副教授、宋兰英博士等赴美国 NIH 等著名学术机构深造。指导的博士生李学农已于 2004 年晋升为正教授，负责帮带的青年教师邓永键、李祖国、李建明均已晋升为副教授。 坚持杂交融合的人才引进策略，摒弃学科门户观，大胆引进相关学科人员，促进学科融合，所在学科教师队伍中学科专业及培养院校多样化，如邓永键副教授毕业于第三军医大学，获皮肤病学博士学位，在皮肤病的临床病理诊断方面具有很好的发展苗条，黄仲曦博士原为生物医学工程专业本科、硕士毕业，通过攻读我科博士学位，在生物信息学方面崭露头角，李建明博士毕业于病理生理专业，引进我室后，经过几年的病理学历练，已成为病理学优秀人才。 学科要发展，人才建设是关键，加强师资力量的培养，特别要在 40 岁以下杰出青年人才培养和引进上更加开拓思路，选好苗子，多压担子，鼓励创新和脱颖而出，争取三至五年内培养出国家级杰出青年人才；注意提高青年师资的人文素质，提出为师先为人的倡议，通过教学研讨和经验交流，提高教师的综合素质。 加强实验室建设，建设好广东省分子肿瘤病理学重点实验室，并根据国家和广东省社会和经济建设的需要，充实实验室的研究方向，注意科研成果的开发和应用研究，充分利用广东省重点实验室平台，为人才培养、学科和课程建设提供支持。

电脑论文参考文献

教育学、心理学公共课教材

《教师入职指南》

《大学生心理健康——自主与自助手册》

《教育学》（新编本）

《心理学》（第二版）

《心理学教程》（第二版）

《教育统计学》（第2版）

《中小学课堂教学艺术》（修订版） 沈龙明 19.60

《心理学》（第2版） 郑　雪　主编 23.90

《教育法学》（第2版） 教育部师范教育司组织编写

李晓燕 主编

现代教育理论（第2版）（全国普通高校优秀教材）（05年版） 扈中平

《现代教育学》（第2版）（05年版） 扈中平

《心理学》 郑　雪

《心理学》（《心理学新论》修订版）

（面向“21世纪”重点教材）（05年版） 姚本先

现代教育技术（配盘）（05年版） 李兆君

《教育学》 傅道春

《心理学》 蔡笑岳

《中学教育学》 叶上雄

《中学教育学》（新编本） 叶上雄

《中学教育学辅导》 叶上雄

《中学教育学辅导》（新编本） 叶上雄

《中学心理学》 陈安福

《中学心理学》（新编本） 陈安福

《中学心理学辅导》 陈安福

《中学心理学辅导》（新编本） 陈安福

《职业教育学新编》（国家“十五规划”重点教材） 李向东

《心理学教程》 李 越　霍涌泉

《新课程背景下的公共教育学教程》 余文森

《新课程背景下的公共心理学教程》 叶一舵

《教育基本原理》 冯军梅

《德育与班主任》 陈瑞瑞

《中小学教育科研方法》 邱小捷

《心理学原理》 姜俊红

《学与教的心理》 邢秀茶

《学与教的原理》 王逢贤

《教学论纲》（面向“21世纪”重点教材） 张楚廷

《教育研究方法》（面向“21世纪”重点教材） 袁振国

《教学策略》（面向“21世纪”重点教材） 李晓文

《教学设计——心理学的理论与技术》

（面向“21世纪”重点教材） 皮连生

《教育原理》(第二版) 金一鸣

《中小学课堂教学艺术》 沈龙明

《现代教育与心理测量学原理》 漆书青

《教育心理学》（配盘）（第8版，影印版） AnitaWoolfolk

《新媒体艺术论》（配光盘） 许　鹏

《师德读本》 傅维利

《教师职业道德教育指南》 傅维利

教育技术教材

书　号 书　名 著译者

《远程教育研究方法》

张伟远　蒋国珍　著

《教育技术培训教程（教学人员 · 中级）》

中央电化教育馆 组编

何克抗 主编

《教育技术学导论》(修订版) 尹俊华

《教育技术》 顾明远

《现代视觉媒体美术》（原《艺术基础美术》修订版） 杨改学

《电化教育学》(第二版) 南国农

《教育传播学》 南国农

《教育电声系统》 曹揆申

《电化教育基础》(第二版) 梁育腾

《电视教材编导与制作》 李运林

《全国中小学教师教育技术能力培训教材教学人员教育技术教程》

（初级）（配光盘） 何克抗

《教育技术水平考试辅导教程》（教学人员 初级）

（配套光盘：教育技术水平考试模拟测试系统）

何克抗

《全国中小学教师教育技术能力培训教材教学人员教育技术教程》

（中级）（配光盘） 何克抗 ）

《全国中小学教师教育技术能力培训教材教学人员教育技术教程》

（高级）（配光盘） 何克抗

《全国中小学教师教育技术能力培训教材管理人员教育技术教程》

（配光盘） 何克抗

教师专业发展系列教材

书　号 书　名 著译者 定　价

《课程与教学设计》

王嘉毅 主编

《德育与班级管理》

檀传宝 主编

《外国教育思想史》

张斌贤 主编

《教师专业发展》

连　榕 主编

《青少年心理发展与学习》

周宗奎 主编

《教育评价》

涂艳国 主编

《教学策略与教学艺术》

王 升 主编

《教育研究方法》

陈时见 主编

《教育法学》

黄 崴 主编

帮我写一篇“班级管理细则”的读感

帮你整理了一下，请参考！参考文献：1、M.A.NielsenandI.L.Chuang,QuantumComputation and Quantum Information[M].Cambridge University Press,2000.2、A.M.Turing.On computable numbers,with an application to the Entscheidungsproblem,Proc. Lond,1936.3、Quantum Information Scienceand TechnologyQuIST program ver.2.0[J].Defense Advanced Research ProjectsAgency DARPA,2004,4.4、Karl Johan.Wittenmark.Computer-Controlled Systems (3rd ed.).Prentice Hall.1997.5、孙凤宏.探索未来计算机技术发展与应用[J]. 青海统计, 2007,(11) .6、蔡芝蔚. 计算机技术发展研究[J]. 电脑与电信, 2008,(02) .7、文德春. 计算机技术发展趋势[J]. 科协论坛(下半月), 2007,(05) .8、姚正. 计算机发展趋势展望[J]. 商情(教育经济研究), 2008,(01) .9、许封元. 计算机发展趋势[J]. 农业网络信息, 2006,(08) .10、陈相吉. 未来计算机与计算机技术的发展[J]. 法制与社会, 2007,(10) .11、何文瑶. 计算机技术发展态势分析[J]. 科技创业月刊, 2007,(05) .12、吴功宜.计算机网络[M].北京：清华大学出版社，2003，114. 13、兰晓红.计算机专业实践教学模式改革探讨[J].重庆师范学院学报，2002，19（4）：84-85.14、张基温.基于知识和能力构建的计算机专业课程改革[J].无锡教育学院学，2003，（4）：54-55.15、姬志刚，韦仕江.网络信息环境下基于创新教育改革基础上的课程整合与课堂教学.商情（教育经济研究），2008，（10）.16、田莉.计算机网络教学实践与心得[J].企业技术开发，2008，（02）.17、熊静琪.计算机控制技术[M].电子工业出版社.18、杨金胜.探析网络环境下计算机辅助教学[J].华商，2008，11.19、何克忠主编.计算机控制系统[M].清华大学出版社.1998.20、李锡雄，陈婉儿.微型计算机控制技术[M].科学出版社.21、赖寿宏.微型计算机控制技术[M].机械工业出版社.2004-2-1.22、黄梯云，《管理信息系统导论》，机械工业出版社23、甘仞初，《信息系统开发》，北京：经济科学出版社，199624、人杰、殷人昆、陶永雷 《实用软件工程（第二版）》清华大学出版社 2003.325、伍俊良《管理信息系统(MIS) 开发与应用》北京:科学出版社,199926、郭军等《网络管理与控制技术》人民邮电出版社.1999.127、曾建潮.软件工程. 武汉理工大学出版社,2003.828、熊桂喜.王小虎.李学农.计算机网络.清华大学出版社,1997.1229、孙涌.《现代软件工程》.北京希望电子出版社,2003.830、王虎，张俊.管理信息系统[M].武汉:武汉理工大学出版社，2004.7.

读《班级管理》有感

要实施素质教育，健全学生人格构建新型和-谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，更新观念大胆改革，勇于创新。这学期我读了李学农主编的《班级管理》，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点:

一、班主任要以父母之爱用“心”育人

1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。 2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”

3、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，

人类跑步不如马，力不如牛;没有鸟的翅膀，不能高飞;没有鱼的鳃，不能长时间潜水……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。

二、班主任要尊重学生，帮助学生，树立服务意识

尊重是教育的前提。不尊重学生，搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时，要以服务员的角色与其

协商，共同找原因，想办法为学生提供必而又恰当的服务。

三、班主任要以自己的表率作用影响学生

小学生可塑性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲言传不如身教。打扫卫生不做旁观者，而做参与者，脏活累活带头干，用无言的实际行动教育学生，要求学生做到的班主任首先做到。要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。此外，班主任还应注意加强自身的修养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表。

四、班主任要相信学生，民主管理班级

在班级管理中，班主任决不能搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民-主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定。民-主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

五、班主任要学会欣赏学生

作为班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生的人格。如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动，利用班会和课外活动时间，每位学生作书面发言，谈个人感觉。全班学生集体会诊，着重为其找优点，让学生认清自己的优势，欣赏真实自我。作为班主任，只有理解学生的心思，处处从学生出发，欣赏自己的学生，学生才会有信心和动力，班级工作才能搞好。

关于“丁彦青的课程教学情况”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！