李海潮的教学工作

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李海潮医生不但自己在临床工作中积累了丰富的经验，在国内核心期刊发表论文10余篇，而且一直心系教学，多次荣获北京大学医学部和北京大学第一医院优秀教师称号。2001年任北大医院内科教学主任后，在教学工作中投入了更多的精力。他注重临床医学生实际能力的培养，引导学生重视临床基本功和临床思维模式的训练。在网络课件的制作中，增加病例讨论和大量英语教学的内容。诊断学和系统内科是临床教学的基础课程。以往诊断学作为一门实践性很强的桥梁课，在短短2个月左右的时间里，既要正确熟练地掌握正常的体检方法，又要见习病态体征，对带课老师是很大的挑战。尤其随着时间的推移，医学生的数量和教学资源对比逐渐失衡，面对自我过度保护的患者和疾病谱的演变，传统的教学方法显然不能很好的适应形势。而且在系统内科学习过程中，有些课程内科与其他科室有交叉，造成重复较多，而且显得条理不清，影响教学效果。李海潮医生针对这些问题，通过认真的分析和思考，大胆改革，将部分诊断学部分病态体征的见习内容融合到系统内科的见习阶段，不但解决了病态体征的见习问题，而且使医学生可以尽快的进入到临床学习中，增加实践的机会。同时以系统为主线内外科结合授课方式的尝试，减少了不必要的重复，使同学们获得对该系统疾病的完整的疾病诊断和处理思路。

李海潮医生曾于2002年和2006年参加由北京大学医学部组织的赴美教学考察。回国后结合我校的自身特点，进行了一系列教学改革。如建立了多种面试形式和层次的病例库，增加了考核的覆盖面和能力考核的比重。组织并参与了多站化考试的试点。2005年组织和实施了以器官系统为主线的临床医学教学改革。该项教学改革打破了学科间的界限，增加了疾病的整体认识，有望为我国临床医学教育探索出适宜于国情和医学现状的教学方法。

李海潮医生作为教育部和卫生部医学考试专家组成员参加教育部和卫生部组织的多个层次的全国性医师资格考试工作，为医学考试的规范化和先进化做出了自己的贡献。

虽然教学管理工作繁忙，李海潮医生总会抽出时间讲大课或带同学讨论。他的课具有启发性和趣味性，深受学生好评。对于带教内容总是充分准备，和学生们进行良好的互动。在带教过程中他注重培养学生的临床思维和实际工作能力的提高，同时言传身教，让学生了解一名合格的临床医生所应该具备的基本素质，例如耐心、真诚等。在临床实践中，他要求学生进行换位思考，真正做到理解患者的疾苦，使大家认识到一个医生应当具备的责任感。他的学生们曾这样评价他：您使我们体会到了医生这个职业的魅力和荣誉感。

最好的方法就是打开《以家人之名》这部电视剧，看个几集就可以分分钟明白李海潮是一个超级?烂好人?了。这个李海潮是一个典型的超级奶爸加上拼命老爸，靠着自己的?海潮面馆?与努力养活自己的孩子尖尖，为了自己的孩子尖尖，也是整日拼了。后来又收养了一个孩子，最终成为了三个孩子的?爸?。他是如何成为三个孩子的?爸?？请看下文：

一.收养孩子贺子求秋，成为了一个?烂好人?

在贺子秋五六岁的时候，他的妈妈实在是没有办法抚养起自己的孩子，就把孩子送到了外婆和二姨抚养。后来李海潮带着自己的女儿尖尖来到农村里看望贺子秋，李海潮在去子秋外婆家路上的时候刚好碰见了子秋正在背个装满草的大筐，浑身糊的像一个泥巴球。李海潮顿时感到心酸，直接就带着子秋与他外婆告别回了家要自己收养他。

此外，子秋的妈妈还找海潮借了一笔钱，李海潮也没有追究讨要回来。李海潮也一直用心的抚养子秋好好上学，将子秋看作像自己的孩子一样。他不仅给予子秋物质上的满足，而且还照顾到子秋的心理感受，让他在精神上也不匮乏。

二.子秋的爸爸回来找儿子，海潮尊重子秋的想法

都说?养儿防老?，但是李海潮一点也没有这个想法。赵华光在有了钱却没有儿子后又回来找子秋，而李海潮就很愿意子秋与赵华光出国留学接受更好的教育能有一个更好的前途。后来子秋八年都没有在回来过，李海潮真的就像子秋的亲生父亲一样，只是希望子秋开心幸福就好。

可是在现实中，估计像李海潮这样的烂好人少之又少，愿意收养一个和自己毫无血缘的孩子，并且这个孩子的妈还拿走了他的一大笔钱从此再也没有回来过。这个人就是一个不折不扣的?烂好人?。

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